Caminar y educación emocional a través del arte y el paisaje. Origen y fundamento
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Resumen
Este artículo es un texto académico cuyo objetivo es poner en valor el potencial que la práctica de caminar posee como herramienta creativa y pedagógica, concretamente enfocado en su valor para la educación emocional y artística. Se trata de una investigación bibliográfica cuya metodología cualitativa está basada sobre un doble enfoque, interpretativo y descriptivo. En este artículo ha sido analizado cómo, desde sus inicios y a lo largo de la historia, caminar ha sido utilizado por filósofos, artistas y pedagogos como una práctica que favorece el autoconocimiento y la expresión emocional a través de la exploración del entorno, especialmente, natural. Esto ha permitido poner de manifiesto su funcionalidad en el campo de la educación emocional. En este caso, se ha explicado y ensalzado el valor de la creatividad donde confluyen la memoria, la experiencia estética y el diálogo íntimo, activados a través del caminar en conexión con el entorno, en contraposición al uso excesivo de dispositivos digitales. Para ilustrar este enfoque, se han considerado testimonios de artistas de la Generación del 98, como Azorín, Pío Baroja y Miguel de Unamuno, para quienes caminar fue clave en su vida y obra. El artículo concluye con un análisis de las caminatas pedagógicas de Giner de los Ríos, subrayando su influencia y vigencia en la educación moderna, y su capacidad de integrar la naturaleza y las emociones en la pedagogía.
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