Cinema as a Didactic Resourse for the Development of Ethical and Emotional Competencies
Main Article Content
Abstract
Among the competencies present in training curricula, emotional education, grounded in ethical principles, is considered relevant for addressing social challenges. This work aims to analyze and assess, from the perspective of teachers and students, the development of an innovative teaching experience in which, through the use of cinema, the goal is to establish and consolidate appropriate ethical principles and values for future education professionals. A convergent mixed-methods approach was used to develop an evaluative study with a single-group pre-experimental design. The study involved 6 teachers and 278 students. After watching the film, The Wave and completing a reflection activity, the students rated the experience positively. The results show that the activity allowed for the development of critical thinking, a better understanding of theoretical concepts, their application to real-life situations, and the expression of personal opinions. The paper concludes by emphasizing the importance of grounding the emotional education of education professionals in correct values, for both their personal and professional lives.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Publications Service of the University of Extremadura (the publishing house) retains the economic rights (copyright) of the works published in the Anuario de la Facultad de Derecho. Universidad de Extremadura.. The reuse of the content is allowed under a license:
CC BY
Recognition
This license allows others to distribute, remix, tweak and build upon your work, even for commercial purposes, as long as you are acknowledged as the author of the original creation. This is the most helpful license offered. The maximum dissemination and use of the materials subject to the license are recommended.
For more information, see the following links:
References
Alonso, M. L., & Pereira-Domínguez, M. del C. (2000). El cine como medio-recurso para la educación en valores: Un enfoque teórico y tecnológico. Pedagogía social: revista interuniversitaria, 5, 127-148.
Belmonte, M. L., & Hernández-Ramos, J. P. (2023). Influencia del género en la valoración de la herramienta de gamificación Kahoot! Revista Conhecimento Online, 2, 289-307. https://doi.org/10.25112/rco.v2.3305
BERA. (2018). Ethical Guidelines for Educational Research (4th ed.). British Educa-tional Research Association (BERA). https://bit.ly/3F8UmmW
Bisquerra, R., & Pérez-Escoda, N. (2014). Educación emocional para la prevención. En R. Bisquerra (Ed.), Prevención del acoso escolar con educación emocional (pp. 97-115). Editorial Desclée de Breouwer.
Boussif, I., & Auñón, E. S. (2021). Cinema as a didactic tool in the secondary school foreign language classroom: French. Porta Linguarum, (35), 129-147. Scopus. https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.15460
Bracamontes-Ceballos, E., Vázquez-González, G. C., Jiménez- Macías, I. U., & Bracamontes-Ceballos, I. (2025). Análisis de la competencia socioemocional del docente universitario. Revista Fuentes, 27(3), 246-257. https://doi.org/10.12795/revista fuentes.2025.26915
Calvo-Iglesias, E., & Verdejo, A. (2019). El cine, un recurso didáctico para la introducción de la perspectiva de género. Revista de Investigación Educativa Universitaria, 2 (2). https://hdl.handle.net/10347/31909
Cambra, I., Paragis, M. P., Lorenzo, M. G., & Michel Fariña, J. J. (2018). Sensibilidad ética en el ámbito educativo: El uso de recursos audiovisuales en la evaluación de situaciones complejas. Sophia, 14(2), 46-59. https://doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.825
Carrión, E., & Roblizo, M. J. (2015). Aprendizaje de valores mediado tecnológicamente en Educación Secundaria: Una pedagogía dialógica mediante el uso didáctico del cine y las tecnologías de la información. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 54. https://doi.org/10.21556/edutec.2015.54.583
Cedeño-Tuarez, J. G., Miranda-Moreira, K. Y., & Saltos-Intriago, C. (2022). Educación Emocional Para Aprendizajes Significativos. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 6(10), 33-39. https://doi.org/10.46296/yc.v6i10.0150
Dias, S., Moreira, J. A., & Rigo, R. M. (2021). El cine como recurso pedagógico para promover el engagement en la educación superior. Praxis & Saber, 12(29), 11934. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n29.2021.11934
Espinoza, E. E., & Calva, D. X. (2020). La ética en las investigaciones educativas. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 333-340.
Farré, M., & Pérez, J. (2011). Uso del cine comercial en la docencia de Bioética en estudios de Biología. Revista de Medicina y Cine, 7(1). https://acor-tar.link/TNMfdX
Fernández Rodicio, C. I. (2014). El cine como recurso metodológico de enseñanza-aprendizaje en las titulaciones universitarias del ámbito de las ciencias sociales. Aularia: Revista Digital de Comunicación, 3(2), 67-72.
Fernández-Díaz, M., & Sanchez-Giner, M. V. (2023). Primary school pre-service teachers’ perception of documentary films as educational resources. International Journal of Education and Practice, 11(1), 14-22. https://doi.org/10.18488/61.v11i1.3243
Guetterman, T. C., Fetters, M. D., & Creswell, J. W. (2015). Integrating Quantitative and Qualitative Results in Health Science Mixed Methods Research Through Joint Displays. Annals of Family Medicine, 13(6), 554-561. https://doi.org/10.1370/afm.1865
Hernández-Ramos, J. P., & Del Moral Marcos, M. T. (2024). Ética de la investigación a través del cine en la formación inicial del profesorado. En C. Flores-Lueg & M. Gómez-Puerta (Eds.), Conocimiento compartido y educación (pp. 398-410). Dykinson.
Hernández-Ramos, J. P., Martínez-Abad, F., & Sánchez-Prieto, J. C. (2021). El empleo de videotutoriales en la era post COVID19: Valoración e influencia en la identidad docente del futuro profesional. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65), Article 65. https://doi.org/10.6018/red.449321
Lavado, L. (2020). Uso del cine como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendi-zaje en los doctorados de Medicina y Ciencias de la Salud. Horizonte Médico (Lima), 20(3). https://doi.org/10.24265/horizmed.2020.v20n3.09
León-Quinapallo, X. P., Mendoza-Yépez, M. M., & Gilar Corbi, R. (2021). Clima de aula y rendimiento académico: Apuntes en torno al contexto universitario. Revista Venezolana de Gerencia, 26(5), 140-156. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.10
Losada, A. S., Ruido, P. A., & del Carmen Gutiérrez Moar, M. (2022). Pedagogy and cinema: Two pillars to develop educational inclusion. Aula Abierta, 51(1), 85-92. Scopus. https://doi.org/10.17811/rifie.51.1.2022.85-92
Martínez-Abad, F., & Hernández-Ramos, J. P. (2017). Flipped Classroom con píldoras audiovisuales en prácticas de análisis de datos para la docencia universitaria: Percepción de los estudiantes sobre su eficacia. En S. Pérez Aldeguer, G. Castellano Pérez, & A. Pina Calafi (Eds.), Propuestas de innovación educativa en la sociedad de la información (pp. 92-105). Adaya Press.
Martín-Párraga, L., Llorente-Cejudo, C., & Cabero-Almenara, J. (2024). Las TIC como espacio de progreso hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4). Revista Lusófona de Educação, 61(61), https://bit.ly/423iRjL
Monsalve, L., & Ruiz-Romero, M. J. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico a través del cine como recurso didáctico. Revista Internacional de Investigación en Comunicación, 26, 194-210. https://doi.org/10.7263/adresic-026-08.
Morales Romo, N., Morales Romo, B., & Hernández-Serrano, M. J. (2023). Educomunicación y cine: Una estrategia didáctica para fomentar la igualdad de género desde las aulas. IgualdadES, 8, 111-139. https://doi.org/10.18042/cepc/IgdES.8.02
Moratal, L. M., Bertilotti, L., Debenedetti, S., Degrossi, C., & Aldana, H. (2010). Aplicación del cine como estrategia didáctica para la enseñanza de la investigación científica. Revista de Medicina y Cine, 6(1), https://revistas.usal.es/cinco/index.php/medicina_y_cine/article/view/13805
Ortega-Carrillo, J. A., & Pérez-García, Á. (2013). El cine digital en la formación inicial del profesorado: Una experiencia innovadora realizada en la Universidad de Granada. https://doi.org/10.5944/educxx1.16.2.2644
Pacheco-Salazar, B. (2017). Educación Emocional en la Formación Docente: Clave para la Mejora Escolar. Ciencia y Sociedad, 42(1), 104-110. https://doi.org/10.22206/cys.2017.v42i1.pp107-113
Paz-Maldonado, E. J. (2018). La ética en la investigación educativa. Revista ciencias pedagógicas e innovación, 6(1), 45-51. https://doi.org/10.26423/rcpi.v6i1.219
Rueb, M., Rehfuess, E. A., Siebeck, M., & Pfadenhauer, L. M. (2024). Cinemeducation: A mixed methods study on learning through reflective thinking, perspective taking and emotional narratives. Medical Education, 58(1), 63-92. https://doi.org/10.1111/medu.15166
Sánchez-Torres, W. C., Uribe, A. F., & Restrepo, J. C. (2019). El cine: Una alternativa de aprendizaje. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 39-62. https://doi.org/10.22430/21457778.1212
Torres-Outón, S. M. (2018). El cine aplicado a la docencia universitaria. Propuesta de secuencia de aprendizaje para Sociología del Trabajo. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 16(1), 18. https://doi.org/10.4995/redu.2018.7339
Torrijos, P., Hernández-Ramos, J. P., & Rodríguez-Conde, M. J. (2016). Desarrollo de competencias emocionales en los futuros docentes de Educación Secundaria: Resultados de la aplicación de un programa formativo. Revista Educativa HEKADEMOS, 21, 35-43. https://acortar.link/RQdnsi
Verver-Bastarrachea, N. E., Hernández-Ramos, J. P., & Martínez-Abad, F. M. A. (2025). Competencias clave para la inserción laboral: Percepciones y realidades desde el ámbito universitario y mercado laboral. Revista Educativa HEKADEMOS, 38. https://acortar.link/kX3WAU
Xi, S., & Yang, Q. (2016). The Influence of Emotional Education to the Teaching Effect. DEStech Transactions on Social Science, Education and Human Science, 1(1). https://doi.org/10.12783/dtssehs/etmi2016/11133