Evaluación y desarrollo de competencias socioemocionales a través de la música en estudiantes universitarios
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Resumen
La educación superior desempeña un papel fundamental en el desarrollo de competencias socioemocionales, habilidades clave para la inclusión social, el rendimiento académico y la proyección profesional de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo principal analizar la percepción del alumnado sobre sus competencias socioemocionales mediante la Escala de Competencias Socioemocionales (ECSE). Se recopilaron datos sobre variables personales, como la edad, y académicas, como la rama de estudio. Los análisis mostraron una correlación positiva, pero débil, entre la edad y el nivel global de competencias socioemocionales. Por otra parte, se observaron diferencias significativas entre estudiantes de Ciencias y Ciencias Sociales, así como entre distintos grupos de edad, con tamaños de efecto moderados. Los resultados sugieren que la percepción del alumnado sobre sus competencias socioemocionales puede diferir de los indicadores estandarizados obtenidos mediante la ECSE, destacando la importancia de combinar métodos de evaluación cualitativos y cuantitativos. Asimismo, los resultados respaldan la incorporación de metodologías activas y el uso de lenguajes artísticos, como música, artes visuales o teatro, para favorecer el desarrollo de habilidades socioemocionales. El estudio resalta la necesidad de estrategias docentes centradas en el estudiante y de herramientas de evaluación, que permitan mejorar tanto la formación socioemocional como la calidad de la enseñanza universitaria, proporcionando evidencia relevante para la innovación educativa en educación superior.
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